别一听见老师两个字就激动的那啥！(Don't be too nervous at teachers' title)

　　师者，传道授业解惑也，这是古人N多年前所说过的话了，可是直到今天人们还是没有给它一个更完整准确的定义，就一直把这个只是对师的功能做了些界定的话当做经典来回的单调的重复着，也许是因为这一关于师者的定义留下的光环太耀眼了，以至于很多人到今天依然还看不清师的更完整的含义，而时常会郁郁然愤愤然。
　　师者，传道授业解惑也，这是作为老师应该做到的，但是，它只是一个理想化的标准，理想化是什么意思？标准意味着什么？理想化就说其实很多时候可能是做不到的，标准是什么意思？就说是应该这样严格要求的，无论是否有良好的监管核查，依然很难保证其总是在标准之下运行。
　　更值得注意的是，师者的标准只是说到它应该做到的一些，并没有说到其它作为师者的一些实际存在的意义，比如师者就其在社会分工中的职业性能来说，也就是一种传道授业解惑并承担一定社会分工的行业；师者，总是要人来做的吧？不都是圣人吧？男还是女？没有界定吧；高或者矮，没有说明吧；胖或者瘦，也都有可能吧；能力高或者低，也都会是可以理解的差别吧。。。就说老师还有作为一个人的基本的属性差别；作为社会分工的一种类别，它会按照一定的方式获取相应的报酬，孔子是否收费或者怎么样收费也许存在些争议，但是，从古至今的更多师者，以一定的方式获取不好说是否肯定是相适应的劳动所得却也是人之常情，谁都能理解的。
　　不要一听女人两个字就激动得那啥，因为有人说什么女人能给男人带来快乐就以为所有的女人都会给你带来你期望的快乐，也有人说女人是祸水，最毒妇人心，说的就不是女人了吗？恋爱，激情，你以为女人就不吃不喝只等着给你带来快乐和满足吗？所以说，别要一听见女人或美女这样的字眼就激动的那啥，美女甚至已经成了对人类性别中某一种的代名词，其中包含的美丑胖瘦呕吐恶心很多人该有所了解了吧；别要一听见老师两个字，就激动的那啥，无论你是老师或者学生，无论你今天是老师明天是别人的学生，或者今天是别人的学生明天是别人的老师，我们首先就是一常人，有着常人应该有的正常欲求是谁都会理解的，不具备圣人的高尚品德或者超凡能力也是可以理解的。
　　但是，师者作为一个比较特殊的职业，对于人类文化传承与发展有着非常特别的意义，作为师者应该对自己有着一些不同于其它职业的更为严格的职业素养的要求，因其教育的特性可能你正在教别人不要这样做的你去做不到，所以为人师是很难的，尽管很多人都好为人师或者正为人师，因其个人素质能力的问题，有些难免只能被人诟病，也只能好为人师，却难说是师正名顺。
　　就古典吉他学习来说，有一个合适的老师可以说是再好不过了，可是我有老师了或者我是古典吉他教师，会有着什么样的意义呢？也许你只是找到了一个让你更快的丧失学习兴趣的引导者，也许你会为了教师的神圣而严格苛责自己少赚钱多教人；也许你是找到了一个快速修为与提高的正确途径，也许你脑子里转悠来转悠去的只是教师名义掩盖下的获取金钱名利的不择手段。
　　一个老师到底合格不合格有时真很难有一个准确的界定，因为比赛获得名次是让学生和老师获得更多人认可的现在看来差不多就是最快的捷径，于是一切为了比赛的成绩可能就在许多老师和学生的教与学过程中占据更显要的位置，但这是否会有急功近利之嫌？如果没有获得比赛的名次，也许人们还会敢去说，或者敢于看到其中的一些弊病；如果已经获得了较好的名次，貌似功成名就的耀眼是否就封住了一些人的嘴吧或者让一些人的评论更弦易辙？
　　关于老师的实际教学方法与内容问题，对于吉他学习来说，或者说对于音乐教学来说，因为音乐教育的特殊性，百花齐放的艺术教育方针似乎就掩盖了一些存在问题的基本教育思路，是的，艺术追求多样性，它要求我们有更开放的思维方式与创新能力，但这只是说对于音乐对于艺术的表达理解与发展，而作为艺术表达手段的一些基本技巧难道也没有了一些基本的更符合我们人体生理特性、得到更多实践证明的一些已经成熟的训练方法和目标了吗？即使瞥开音乐教育的特殊性，作为一个纯粹个体的人受其能力限制，因其目的的可能的不纯粹或者不圣洁，其在学习过程中的表现总是那样让我们信服吗？
　　谁可以做老师？似乎只有专业的或者受过谁教育的经过谁认证的才是很多人觉得名正言顺的老师，我倒觉得一个你眼里的大师如果想给另一个大师甚至比较有艺术创新能力的学生做老师都不见得能合格，一个只掌握些基本的技巧却有着很好的知识理解与探讨精神的还是学生的谁，会是另外一个需要学习这些技巧的很合格的老师；这样说并不是否认一些基本的教师资格认证或理解的方式方法，我只是说我们应该有着更准确的关于老师的一些理解，作为老师应该严格要求自己总能给所谓的学生带来他或她所需要的一些观点、方法，真正能很好的解答所谓的学生会遇到的问题；而作为学生也不要过于固步自封，被老师两个字所包含的意义的不够全面的理解而丧失了更主动的学习能力。
　　再看看一些学生取得的成绩或者变化所包含的实际意义，因为时间的不可倒退或者说历史的无法重复，让我们的很多认知有了似乎是确定但我常觉得有些值得怀疑的结论，是的，就某一个个人来说或者就我们已经过去的这一段来说，已经没有了更改的可能，但是，如果认识到了它可能存在的问题，却给我们以后或者说其它人提供了一个可能的思路或者改善的途径；常有人说，没有比尔盖茨就没有今天我们正在使用的盗版操作系统还有什么软件之类以及电脑给我们今天带来的便利，真的是这样吗？我倒是觉得是人类的需要，以及我们人类整体积累的知识资源，决定了我们会拥有什么，我们会怎么样的去发展，但在这个过程中，有些人获得了一些机会，在商业上获得了成功，或者说在一定的范围内得到了人们的认可，但获得机会的肯定就比没有机会的做的更好？商业上的成功靠的难道没有尔虞我诈奸滑刁钻？因为历史的不可重复，你以为没有了他们获取我们人类共同拥有的这些资源，就没有人会获取这些资源并能更好的利用它？成者为王，败者为寇的道理，在某种意义上来说就是告诉你采取一切手段，哪怕是丧失人性，最终都有机会让更多的人承认你的王者地位；而寇者地位，究其是寇还是更多的闪耀着人性的光辉是更多人更向往的追求也值得人们思考；从这一点来说，对于一些古典吉他学习者跟随某一个老师学习取得的成就，未见得就一定是他或她能做到的更好，或者一些技巧的学习或对音乐理解的改变，未见得你所教的就是他或她所能得到的全部提高。